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基础临床整合，呼吸贯通顺畅——记呼吸内科器官-系统整合贯通课程集体备课
发布者：系统主管 发布时间：2022/08/29
为推进暨南大学临床医学本科教学改革，不断提升教学水平，2022年8月25日呼吸内科主任刘升明教授组织线上集体备课，邀请暨南大学基础医学院相关学科教授与呼吸内科临床教师一起，对呼吸系统贯通课程的教学方式及内容进行交流，探讨如何上好贯通课程。
刘升明教授介绍本次集体备课的目的和主要流程，概述内科教研室多年来承担这门课的教学情况及存在问题，强调基础和临床教师集体备课的必要性，共同商讨和优化讲授的知识点，避免不同学科教学内容重复。以临床案例为主线，以问题为导向，设计各学科的教学目标及重点，建议基础医学授课内容要注重与临床诊治需求相结合，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，从而提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
各任课教师简要介绍主要讲授内容，讨论基础和临床贯通融合中存在的问题，提出教学过程中遇到的困惑，分享各自的教学心得体会。
主持人提出优化教学安排，加大基础和临床实践环节，灵活应用多媒体技术，通过呼吸系统解剖、组胚、病理等三维立体图像或视频方式开展教学，并组织学生到实验室观摩人体解剖及组织标本，加深学生对基础知识的理解和对疾病的初识；引导学生了解支气管肺癌、肺炎、胸腔积液等常见呼吸系疾病从基础到临床的全过程，从感性到理性，逐渐深入，培养学生临床思维能力，此建议得到各位教师的认可。此后，刘升明主任汇总大家的建议，明确授课安排：1.优化课表，协调基础和临床教师的授课时间，安排3组学生先进入临床见习，再参加后续基础课程。2.由呼吸科临床教师提供3个病种的临床典型病例，基础医学教师以这些病例为主线，结合教学目标，合理铺垫和嵌入相关基础知识；临床教师则重点进行临床分析，分层递进展开临床场景，引导学生建立临床思维雏形，逐步培养学生利用基础知识分析、解决临床实际问题的能力。3.今后内科教研室将继续组织跨学科的集体备课，探索系统贯通课程的教学模式，激发师生的创新热情，通过基础与临床不断磨合，总结经验，持续改进，为将来开设新的系统贯通课程积累更多的教学经验。（通讯员：杨晶 ）
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